Портфолио классного руководителя

Рудик Екатерины Николаевны

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА:

«Формирование ключевых компетентностей обучающихся во внеклассной и внешкольной работе. Сплочение детского коллектива».

Жизнь класса организовываю по следующим направлениям:

• гражданско-патриотическое воспитание;
• нравственное и духовное воспитание;
• воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
• интеллектуальное воспитание;
• здоровьесберегающее воспитание;
• социокультурное и медиакультурное воспитание.

Система работы:

Именно классный руководитель обязан организовывать учащихся и их родителей на взаимное сотрудничество. Именно классному руководителю чаще всего приходится задумываться над тем, как воспитать маленького человека так, чтобы он мог адаптироваться в социуме.

Сегодня, в связи с процессом гуманизации сферы образования, уделяется все больше внимания организации воспитательной работы школы. На мой взгляд, успех воспитания в семье, школе, классе зависит не только от чётко поставленных целей и задач, но и от комплексного, системного подхода в воспитании, единства требований.

Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют его на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка. По определению Л. Н. Новиковой, воспитательная система – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. Я считаю, что воспитательная система – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива.

В основу построения воспитательной системы в классе положены общечеловеческие ценности, использованы современные представления о развитии личности младших школьников, их индивидуальных психолого-педагогических особенностей.

Воспитательную работу разрабатываю в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой воспитания школы, Программы «Развития воспитательной компоненты».

Цель воспитательной системы: мобилизовать и направить деятельность классного коллектива на развитие личности каждого ребёнка, с устойчивым нравственным поведением, способным к самоопределению, самоорганизации, самоадаптации в социуме.

Для достижения целевых ориентиров ставятся такие задачи:

• развитие познавательной активности учащихся;
• воспитание самостоятельности, самодисциплины;
• формирование интеллектуального, нравственного, физического потенциала личности ребенка;
• содействие развитию творческих способностей;
• сплочение коллектива, создание содружества детей, педагогов и родителей;
• воспитание любви и уважения к Родине, ее истории и культуре;
• воспитание уважения, любви и бережного отношения к своим родным и близким; взрослым, окружающим детям;
• формировать нравственную культуру учащихся;
• способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей;
• развивать у детей самоуважение и взаимоуважение.

Схема взаимодействия классного руководителя в системе воспитательной работы с учащимися начальной школы:

Классный руководитель – учитель-предметник

Успешность воспитательного процесса в классе невозможна без сотрудничества с педагогами-предметниками, работающими в коллективе. Классный руководитель и учителя обеспечивают целостность, целенаправленность педагогического процесса в классе. В работе с ученическим коллективом и отдельными учащимися все педагоги решают общие образовательные и воспитательные задачи: развитие познавательной активности, творческих способностей, самостоятельности, ответственности и др.

Центром координации и организации учебно – воспитательного процесса является классный руководитель, который во взаимодействии с учителями – предметниками решает следующие задачи:

изучение личностных особенностей педагогов, их возможностей в организации воспитательной работы с детьми,

изучение особенностей преподавательской деятельности учителя, его контактов, отношений с детьми, регулирование отношений между учителями класса, между учителями и детьми, между педагогами и родителями, определение общих целей, организация совместной деятельности по их достижению, педагогически целесообразное использование возможностей педагогов в организации воспитательной работы с детьми и родителями.

Взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников:

• индивидуальные беседы с учителями- предметниками;
• приглашение учителей- предметников на родительские собрания;
• посещение уроков классным руководителем.

Музыка – Герасимович Н.А.(Я посещаю уроки, занятия внеурочной деятельности. Учитель – предметник помогает в организации и проведении внеклассных мероприятий. Помогает развивать у учащихся актёрское мастерство).

Физическая культура - Тарасюк Дмитрий Петрович - преподаватель молодой, поэтому стараюсь помочь в организации класса к уроку. Проводятся совместные беседы о правилах поведения на уроке.( Правила проведения эстафет; подвижные игры используем во внеклассной работе).

Английский язык. (Учитель приглашается на родительские собрания с целью разъяснения родителям правильной помощи обучающимся).

Классный руководитель – педагог - психолог

Взаимодействие классного руководителя и школьного психолога имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведение социально – педагогической и психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

Педагог- психолог – Якивчик А.Н. проводит диагностику учащихся, на основе диагностик ведутся совместные консультации с классным руководителем и родителями. В 1 классе изучает детей в адаптационный период. Она посещает занятия и мероприятия с целью наблюдения и оказания помощи классному руководителю и родителям в коррекционной работе с ребёнком, у которого наблюдаются отклонения в поведении и развитии. Посещает родительские собрания (по просьбе классного руководителя), даёт рекомендации родителям. Проводит совместно с классным руководителем психолого-педагогические практикумы с детьми и их родителями. Проводится совместная работа по изучению материально-бытовых условий многодетных семей. Педагог-психолог проводит коррекционную работу с Порхун Натальей ( индивидуальное обучение на дому). Но ребёнок участвует в жизни класса и школы. В классе есть слабоговорящий ребёнок, который обучается по адаптированной программе 8 уровня - Личманов Михаил. Педагогом-психологом проводится коррекционная работа с этим ребёнком. Работа проводится и с родителями этого ребёнка.

Класс инклюзивный, поэтому классный руководитель и практический психолог работают в тесном контакте.

Педагог-психолог работаеи и с одарёнными ребятами.

Классный руководитель – библиотекарь

Работу по воспитанию культуры чтения ведут одновременно классный руководитель и библиотекарь, используя каждый свои методы и учитывая развитие и возрастные особенности читателей. Читатели всех возрастов нуждаются в руководстве и помощи взрослых. А чтобы помочь ребёнку, надо повседневно изучать его интересы и запросы. Стараюсь увлекать совместным чтением книг. Отправляю учащихся в библиотеку для поиска информации. Напоминаю ребятам о возврате книг в библиотеку. Совместно с библиотекарем проводятся экскурсии, выставки книг. Отмечаются знаменательные даты.

Библиотекарь - Яндульская И.О. проводит с ребятами библиотечные занятия, КВН, праздники. Показывает представления с элементами инсценизации. Помогает в выборе книг. В библиотеку дети идут охотно, там можно почитать и порисовать, Принять участие в конкурсе рисунков.

Классный руководитель и библиотекарь ведут учёт читаемости детей. Читающие ребята поощряются.

Классный руководитель – детские объединения (кружки) по интересам

Процесс воспитания не может эффективно реализовать свои функции, если в него не будет включена деятельность кружков, специфика организации которых позволяет создать благоприятные условия для развития творческих способностей ребенка, для удовлетворения его потребностей в общении, для самовыражения, самоутверждения, самоопределения в среде сверстников.

Досуговая деятельность способствует развитию творческого потенциала учащихся; наклонностей, призвания, одарённости.

По отношению к классному коллективу кружки выполняют три функции: компенсаторную, стимулирующую и интегрирующую.

Роль классного руководителя – способствовать вовлечению всех учащихся класса во внеурочную деятельность. Клубы и кружки являются местом, где дети могут проявить себя. А иногда классный руководитель выполняет контролирующую функцию, строго следя за посещением кружков учащимися, потому что, в некоторых случаях, лишь они могут спасти детей от вредных привычек. Я считаю, что досуг

детей должен быть обязательно занят, соответственно их интересам, потребностям, с пользой для самих себя и окружающих.

Дети посещают:

• танцевальный кружок;
• кружок по футболу;
• занятия тэквандо;
• карате;
• кружок художественной самодеятельности;
• кружок кукольного театра.

Классный руководитель – семья

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества классного руководителя и родителей.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка (комфортной, радостной, счастливой), для его индивидуальности в общем доме «школа-семья».

Необходимость и важность сотрудничества с семьей никогда не ставились под сомнение. Воспитание будет успешным лишь в том случае, если просвещение семьи опережает просвещение ребенка.

Все яснее становится понимание роли семьи в поддержании и развитии познавательных интересов ребенка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса школы.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Воспитательная функция семьи очень важна. Ведь ребенок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями. Если ребёнка холят и лелеют, то ему достаточно сложно будет принять нормы коллектива, адаптироваться и реализовать социальные потребности.

Работа, направленная на развитие личности младших школьников, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся. Поэтому один из приоритетов в работе - это работа с родителями школьников:

• просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;
• формирование у родителей понимания их принадлежности к школьному образовательно- воспитательному пространству;
• диагностика;
• коррекционная работа.

Формы взаимодействия классного руководителя и семьи

Направления в работе с родителями



Родительский комитет класса – работает в тесном сотрудничестве с классным руководителем и с родительским коллективом.

Председатель родительского комитета класса приглашается на совместное заседание РК при директоре школы.

Классный руководитель – дети

Я – классный руководитель, а значит друг, советчик и защитник для детей своего класса. Я убедилась в том, что только искренность и любовь - основа моих взаимоотношений с детьми. Уважение личности ребёнка, принятие его таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками – залог успеха в воспитательной

деятельности. Стараюсь помочь каждому найти свой путь, создать условия для творчества. Убеждаюсь в том, что любовь к своей малой родине способна формировать личность. Привязанность к традициям, уважение обычаев и знание культуры своего родного края, гостеприимство, жизнерадостность – всё это присуще настоящему человеку.

Воспитательную работу строю в форме открытых диалогов. Создаю проблемные ситуации.

Одно из направлений в моей работе с детьми – гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для успеха, самоанализа, самооценки, формировании ценностного отношения к самому себе и к человеку вообще.

Считаю одним из важных направлений в воспитательной деятельности развитие у ребенка потребности в познании культурно-исторических ценностей, формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества на основе краеведения. Эта работа даёт возможность воспитывать у школьников любовь к Родине, к отчему краю, дому, где вырос, а также позволяет формировать у школьников исследовательские навыки, научное мышление. Через систему краеведческой работы развивается потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой сферах жизни.

Планирование краеведческой работы.

В классе создан уголок по Крымоведению. Создана тематическая папка. Если ребята узнают интересную информацию о Крыме, то делятся знаниями с одноклассниками.

Считаю одной из основных форм воспитательной деятельности организацию коллективного творческого дела. Её главные принципы таковы: - воспитывать в совместной развивающей деятельности детей и взрослых, предоставляя детям максимально возможную самостоятельность; - обеспечивать смену ролей и деятельности для каждого ребёнка, что ведёт к развитию умений, характера, способностей.

Организация дела проходит в несколько этапов:

1. Совместное решение о проведении дела.
2. Коллективное планирование или разработка сценария дела.
3. Коллективная рабочая подготовка дела.
4. Проведение коллективного творческого дела.
5. Коллективный анализ.

Коллективные творческие дела, проводимые в классе:

• тематические праздники,

• походы и экологические тропы,
• коллективные исследования,
• конкуры рисунков и поделок,
• игры – путешествия,
• весёлые спортивные соревнования,
• рыцарские турниры, КВН, викторины,
• конкурсы, фестивали,
• коллекционирование,
• проектные работы;
• театрализация (кукольный театр);
• инсценизация.

В моих классах зародились прекрасные традиции. Мы с ребятами отмечаем день именинника. Стали традиционными встречи «Мама, папа, я – спортивная семья!», посиделки за чаем с любимыми мамами и бабушками. Совместные родительские собрания, трудовые десанты, экскурсии. Встречи с ветеранами ВОВ. Празднование Масленицы.

Туристический слёт.

Праздник цветов.

В МОУ «Ярковская школа» уже 10 лет работает пионерская организация.

Учащихся 3-4 классов в торжественной обстановке принимают в пионеры. Дети двух моих выпусков принимались в пионеры. 19 мая проводится праздник-День Пионерии. Традиционно зажигается пионерский костёр. Пионеры дают клятву и стараются её выполнять.

В классе учимся принципам самоуправления. Ребятами избирается староста класса, а затем распределяются поручения (учебный сектор, редколлегия, цветоводы, санитары, библиотекари, спортивный сектор, трудовой сектор, краеведы). Поручения меняются.

Ученики начальной школы находятся в постоянном контакте с классным руководителем, который ещё и является их учителем. Такое тесное сотрудничество обязывает меня строить процесс воспитания чётко, грамотно, продуманно. Внеклассную деятельность учащихся строю на следующих принципах: открытости, привлекательности будущего дела, деятельности, свободы участий, обратной связи, сотворчества, успешности.

В своей практике я использую формы работы с классом: групповая, индивидуальная. Вывод: классный руководитель старается воспитать творческую личность, развивать задатки ребёнка, корректировать его поведение, но главный воспитатель – это жизнь, основной воспитатель – семья, поэтому необходимо совместными усилиями развивать морально-нравственные качества воспитанника, его личностные качества.

Использование современных педагогических технологий в процессе воспитания.

- Современные информационные компьютерные технологии (ИКТ); - личностно-ориентированная; - гуманно-личностная; - игровые технологии; технология обучающих игр; - «Я – концепция» («Я» – духовное, материальное, социальное) У.Джеймса; - здоровьесберегающие технологии; - технология психологического сопровождения; - КТД; - проектная деятельность. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения: - снятие эмоционального напряжения; - создание благоприятного психологического климата; - охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни; - комплексное использование личностно-ориентированных технологий.

Организация работы с детьми учетных категорий.

Мой опыт классного руководителя показывает, что, не имея детей учетных категорий в моём классном коллективе, не означает, что можно расслабить контроль и взаимоотношение в группе. Как педагог-воспитатель я всегда должна следовать нормам правового воспитания и стремиться к созданию совершенного человека, духовно-нравственной личности.

Воспитательная работа в классе осуществлялась в соответствии нормативно- правовой базы:

• Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.
• Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223ФЗ (в ред. От 21.07.2007 г.)
• Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской -- Федерации» от 24.07.1998 г. № 124ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.)
• Конституции РФ от 30.12. 2008№6-ФКЗ и от 30.12.2008г.№7-ФКЗ(с учётом поправок, внесённых ЗаконамиРоссийской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации); -Федерального Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации; -Указа Президента РФ от01.06.2012г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
• Указа Президента РФ от 07.05.2012г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»; -Конвенции о правах ребёнка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989г.); -Постановления Правительства РФ от 04.10.2000г. №751 «О национальной доктрине образования в РФ»; -Постановления правительства РФ от 05.10.2010г.№795 « О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан российской федерации на 2011-2015 годы»;
• Распоряжения Правительства РФ от 07. 02. 2011г.№163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы»;
• Письма Министерства образования и науки РФ от 24.09.2009г. №06-1216 «О совершенствовании комплексной многопрофильной психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам»;
• Письма Министерства Образования РФ «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12.03.2003г. №28-51-181/16;
• Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов от 03.04.2012 года;
• ПРОЕКТА. Методические рекомендации по расчёту целевого показателя государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы «Охват детей в возрасте 5-18 лет программами дополнительного образования»;
• ПРОЕКТ. Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации от 17.04. 2014 года;
• Постановления РФ от 05.10.2010г. о государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»;
• Федерального Закона «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» «Конвенции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ».

Результаты оценки уровня воспитанности класса.

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся класса

Всего в классе 16 учащихся В исследовании приняло участие 13 учащихся

5 человек имеют высокий уровень воспитанности

4 человека имеют хороший уровень воспитанности

4 человека имеют средний уровень воспитанности

0 человек имеют низкий уровень воспитанности

Организация досуга учащихся во внеурочное и каникулярное время, привлечение школьников к освоению дополнительных образовательных программ.

Внеурочная деятельность

Внеурочная работа в классе – это форма организации социального воспитания. Цель внеурочной деятельности: создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи внеурочной деятельности:

• организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся;
• формировать навыки позитивного общения;
• развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• воспитывать трудолюбие, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
• развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

По ФГОС НОО, ООО предусмотрены часы внеурочной деятельности по следующим направлениям: - спортивно-оздоровительное; - общекультурное; - социальное; - общеинтеллектуальное; - духовно-нравственное.

В моём классе проводятся занятия внеурочной деятельности: «Музыкальные нотки» - Герасимович Н.А.

Преподаватель воспитывает у ребят культуру слушания музыкальных произведений; знакомит с музыкальными инструментами; учит петь; выполнять движения под музыку; составлять ритмический рисунок. Проводятся артикуляционные упражнения, упражнения на дыхание. Занятие проходит увлекательно и интересно.

«Добрососедство» - Николаева И.С.

Учитель учит детей жить в социуме. Находить взаимопонимание с друзьями, соседями, взрослыми. Организовывать общие дела. Проводятся выставки рисунков, конкурсы.

«Подвижные игры» - Рудик Е.Н.

Педагог знакомит ребят с народными играми, их правилами; спортивными играми и эстафетами. Учит соблюдать правила техники безопасности. Самое главное – научить воспитанников играть по правилам, честно, без обиды. Здесь формируются качества: коллективизма, взаимовыручки, дружбы. Развиваются силовые качества, координация движений, память, сообразительность. Педагог старается, чтобы учащиеся больше двигались на свежем воздухе.

Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований. Проведение бесед по охране здоровья.

«Общественно – полезная деятельность» - Рудик Е.Н.

На этом занятии ребята учатся быть внимательными и заботливыми к людям. Они мастерят поздравительные открытки и дарят их родным в праздничный день. Учатся благоустраивать школьную территорию (подметать школьный двор, высаживать цветы и кустарники).

Учатся приходить на помощь пернатым друзьям-птицам (вместе с родителями мастерили скворечники и кормушки, приносили корм).

«Ступеньки к информатике» - Попова М.А.

Ребята с нетерпением ждут занятий по информатике. Учитель учит их работать за компьютером. Соблюдать правила безопасности. Помогать товарищам. Дети узнают о пользе и о вреде компьютера и Интернета.

Вывод: организация внеурочной деятельности способствует развитию способностей, интересов учащихся путём включения их в активную деятельность. В соответствии с новым образовательным стандартом стараюсь организовывать системно - деятельностный подход в учебно – воспитательном процессе, чтобы развивать творческую личность.

Каникулярное время

Каникулы – время действий, проб и проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира ребёнком. Каждый день, каждый час каникул удивителен и неповторим. Нужно интересно, занимательно и с выдумкой организовать досуг детей, увлечь их полезными практическими делами.

Здоровый образ жизни и активный отдых – две составляющие формирования личности ребенка.

Каникулы дают школьникам возможность проявить самостоятельность, находить новых друзей, обсуждать с ними интересные и важные темы. Этот период - самое подходящее время для экскурсий, посещения музеев, театральных представлений и поездок. Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и эстетическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек, помогают выбирать линию поведения.

В организации отдыха во время каникул большое значение имеют развлекательно – познавательные мероприятия, помогающие детям хорошо отдохнуть, сплотить коллектив, научиться общению друг с другом. Формы такой деятельности могут быть самыми разными.

Осенние каникулы:

Организовываю экскурсии в природу (наблюдаем за изменениями в природе, собираем природный материал для творческих работ, заготавливаем корм птицам). Проводим конкурс «Осенний букет». Играем на свежем воздухе. Проводим «Праздник осени и урожая».

Зимние каникулы:

Обязательно провожу экскурсии в природу. В снежную погоду организовываю катание на санках. Конкурс «Лучший снеговик». Разучиваю с детьми колядки…, чтобы они поздравляли родных и близких. С детьми, которые посещают «Воскресную школу» готовим выступление и выступаем (Зубкова Валерия, Лещенко Анастасия).

Весенние каникулы:

Экскурсия в природу. Занятия «Любование природой». Обязательно провожу КВН «Птицы – наши друзья», «Праздник птиц». Были в походе с ночёвкой в крымских горах (вместе с родителями). Во время каникул организовывались поездки в цирк, в кино, в парк львов «Тайган».

Летние каникулы:

В школе организовывается оздоровительный лагерь, где класс-отряд придумывает себе название, девиз. Ребята участвуют в мероприятиях, готовят их с вожатыми и педагогом. Посещаем амбулаторию. Собираем лекарственные растения. Устраиваем походы и экскурсии.

С родителями провожу беседу, что детей необходимо оздоравливать. Большинство родителей вместе с детьми бывают на море.

Некоторые ребята были в летних лагерях (Присяжнюк В., Зелинский А.). Родители стараются оформить детей в санатории (Зелинский А. Дурдола В., Кононенко А.).

Вывод: классный руководитель обязан организовывать досуг учащихся во внеурочное и каникулярное время, так как дети должны отдохнуть, набраться сил. Быть психически уравновешенными и здоровыми физически. От состояния здоровья зависит успех ребёнка. Классный руководитель и родители должны совместно способствовать укреплению здоровья детей, прививать навыки здорового образа жизни.

«Уметь с умом распорядиться досугом – высшая ступень цивилизованности» (Б.Рассел)

Организация работы с родителями

Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Работа с родителями мною ведется в системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения. Мной пересмотрено отношение к родительским собраниям. Считаю, что их нужно проводить интересно, использовать разнообразные формы и методы. Классное родительское собрание- это сплочение коллектива родителей (хочу отметить, что, если сплочён коллектив родителей, то и дети более сплочённые). На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.

Родительские собрания провожу ежемесячно. Родители посещают и общешкольные собрания.

Кроме того, в своей работе я практикую такие формы, как: - «Школа молодого родителя»; - презентация семейного опыта воспитания; - родительский лекторий; - вечера вопросов и ответов; - родительский ринг; - круглый стол; - тренинг; - собрания-диспуты; - проигрывание педагогических ситуаций; - совместные собрания вместе с детьми; - тематические и индивидуальные консультации, беседы, посещение на дому; - деловая игра; - совместные выезды на природу, экскурсии; - выставка ученических творческих работ, выступления художественной самодеятельности для родителей; - заседания родительского комитета; - совместные классные часы, праздники; - подготовка КТД; - участие с детьми в творческих конкурсах; - проектная деятельность.

Вывод: родители могут положительно повлиять на успех в том случае, если будут выступать в содружестве с ребенком, верить в его успех, никогда не отказывать в необходимой помощи, поощрять трудолюбие. Рекомендации, советы учителя должны обязательно выполняться. Недопустимо, чтобы родители неуважительно отзывались об учителе. Это дезориентирует детей, толкает их на ложный путь приспособленчества. Ставя под сомнение авторитет учителя, родители тем самым подрывают уважение детей к другим окружающим взрослым людям. В том числе и к самим себе. Честнее и проще выяснить какие-либо возникшие недоразумения в личной беседе с педагогом.

Родительский комитет – представительский орган родительской общественности. Это особая, оперативная группа родителей класса, которая является связующим звеном между семьей, школой, общественностью и учащимися класса. Члены родительского комитета не только принимают активное участие в подготовке и проведении праздников, экскурсий и других мероприятий, являясь основными помощниками учителя, но и оказывают большую помощь в работе с трудными семьями, в формировании у родителей ответственности за воспитание своих детей. Главное в работе родительского комитета – желание и умение привлечь по возможности как можно больше родителей класса к выполнению намеченных дел, помогающих создать в классе тот микроклимат, в котором все будут учиться с удовольствием и жить дружно, весело, увлечённо.

Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие.

Родители – активные участники учебно–воспитательного процесса, Они приглашаются на праздники. Посещают собрания. Некоторые родители приглашаются для беседы к директору школы, педагогу- психологу, заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

С родителями провожу анкетирование. В классе оформлен уголок для родителей.

Вывод: важно, чтобы в школе было интересно не только ребенку, но и родителю, и чтобы каждый родитель смог почувствовать себя нужным и полезным как своему собственному ребёнку, так и детям всего класса. Родители обязаны находить время для общения с детьми.

Взаимодействие в воспитательном процессе педагогического, ученического коллективов, семьи, общественности.

Важно понимать, что учителя, родители, общественность – делают в равной степени одно общее дело: обучают, воспитывают подрастающее поколение. Хорошо спланированная работа взаимодействия в воспитательном процессе педагогического, ученического коллективов, семьи, общественности дает свои результаты.

Проводились следующие мероприятия: - встречи с людьми разных профессий (медработник, продавец, тракторист, библиотекарь, почтальон, служащий МЧС);

- выступления учащихся в ДК на праздники; - принимали участие в празднике «Проводы зимы» (Масленица); - шефская помощь вдове ветерана Повар Ф.А.; - встреча с Васильевой М.Д. («Дети войны»);

• посещение сельской библиотеки;
• участие в субботниках;
• экскурсии в православный храм города Джанкоя, села Яркое;
• посещение «Воскресной школы» в селе Яркое при храме (Зубкова Валерия, Лещенко Анастасия);
• посещение санаториев;
• поездки на море;
• поездки в цирк, парк львов «Тайган»;
• совместные мероприятия.

Результаты участия учащихся класса в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях…

Результаты анкетирования участников учебно-воспитательного процесса, характеризующие деятельность конкурсанта.

АНКЕТА – ОПРОС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

1. Что изменилось в школьной жизни ребенка, в жизни класса, в котором он учится, и во взаимодействии с классным руководителем?

• благодаря классному руководителю ребенок с радостью идет в школу – 3 человека,
• мой ребенок научился читать и писать – 1 человек,
• ребенок стал более общителен, внимателен – 2 человека,
• классный руководитель внимателен – 1 человек.

2. Как часто и с какой целью Вы общаетесь с классным руководителем?

• за оказанием помощи в учебе – 4 человек,
• взаимоотношение ребенка в классном коллективе – 4 человека

3. Кто является инициатором встреч?

• классный руководитель – 7 человек,
• родители – 4 человек.

4. Какое значение лично для Вас как для отца (матери) имеют эти встречи?

• непонятное становится понятно – 1 человек,
• важное – 1 человек,
• узнаю об успехах своего ребенка в школе – 3 человека,
• понимание, помощь – 1 человек.

5. Ходите ли Вы (пойдете ли, если понадобится) к классному воспитателю за помощью и советом...

• чтобы поговорить, как помочь ребенку в учебе? (Да, нет.)
• да – 12 человек,
• нет – 1 человек.
• чтобы посоветоваться, как ему наладить отношения с одноклассниками, сверстниками? (Да, нет.)
• да – 12 человек,
• нет – 1 человек.
• чтобы помочь наладить отношения с учителями (Да, нет.)
• да – 12 человек,
• нет – 1 человек.
• чтобы поговорить о том, как улучшить свои отношения с ребенком? (Да, нет.)
• да – 10 человек,
• нет – 3 человека.
• чтобы поговорить, посоветоваться о (допишите) (Да, нет.)
• да – 13 человек,
• нет – 0 человек.
• посоветоваться - 2 человека,
• об умении ладить с одноклассниками – 1 человек,
• как лучше с ребенком делать уроки – 1 человек,
• интеллектуальное развитие ребенка – 3 человека.

6. Что больше всего Вы цените в жизнедеятельности класса, в котором учится Ваш ребенок?

• мероприятия на разные темы – 1 человек,
• нравиться как учитель занимается с моим ребенком – 3 человека,
• взаимопонимание детей и учителя – 5 человек.

7. Что Вам не нравится?

8. Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в классе, чтобы Вашему ребенку и другим детям было комфортно?

• проведение совместных мероприятий с родителями – 6 человек,
• привитие нравственных ценностей (что хорошо, а что плохо) – 7 человек.

9. Какую помощь Вы можете привнести (своим участием) в воспитательную работу с классом? (Допишите)

• оказание помощи классному руководителю в организации и проведении совместных мероприятий – 5 человек,
• отзываюсь на все просьбы классного руководителя – 1 человек,
• оказывать помощь в проведении бесед со своим ребенком и другими детьми – 1 человек.

АНКЕТА - ОПРОС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Расскажите, пожалуйста, что изменилось в жизни вашего класса с приходом классного руководителя?

• жизнь ребенка стала интересной и насыщенной – 6 человек.

2. Скажите, что изменилось лично для вас и для вашего класса?

• понимание того, что дети повзрослели – 2 человек.

3. Пойдете ли вы к своему классному руководителю за советом и помощью...

• Чтобы рассказать о своих трудностях в учебе? (Да, нет)
• да – 11 человек,
• нет – 0 человек.
• Чтобы посоветоваться, как наладить отношения с одноклассниками? (Да, нет.)
• да – 10 человек,
• нет – 1 человек.
• Чтобы рассказать о проблемах в отношениях с учителем? (Да, нет.)
• да – 9 человек,
• нет – 2 человека.
• Чтобы поговорить об отношениях с родителями? (Да, нет)
• да – 9 человек,
• нет – 2 человека.
• Чтобы поговорить, посоветоваться о………….. (допишите) (Да, нет.)
• да – 11 человек,
• нет – 0 человек.
• об учебе – 5 человек,
• о всех проблемах – 1 человек,
• о поведении ребенка – 1 человек,
• о причинах неудач – 1 человек,
• о секретах ребенка – 1 ребенка,
• ребенок не всегда может раскрыться – 1 человек.

4. Если пойдете за советом и помощью к классному руководителю, то объясните, почему? Если не пойдете, тоже объясните, почему?

• учитель – друг и помощник – 5 человека,
• потому, что она добрая, всегда выслушает и даст правильный совет – 4 человека,
• посоветоваться как правильно делать уроки, узнаю об успеваемости, поведении на уроках – 3 человека.

Участие классного руководителя в конкурсах педагогического мастерства на разных уровнях (как предметника и как классного руководителя), работе методического объединения, выступления на педсоветах.

Районная Конференция педагогов-психологов и воспитателей по теме «ФГОС: современные требования к выпускнику дошкольных образовательных учреждений» Приказ №186 от 31.08.2015 г. Дата проведения 15.12.2015 г.

Фрагмент открытого просмотра урока по формированию познавательных универсальных учебных действий в 1 классе.

Открытое занятие «Занимательная математика» Методическая неделя в начальной школе. От 11.11.2014 г.

Муниципальный этап ежегодного Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» в Республике Крым. Приказ от 02.06.2015 г. № 196/01-03. г.Джанкой – 2 место. Муниципальный этап республиканского видеоконкурса педагогического мастерства «Урок нравственности» в Республике Крым в 2016 году. Приказ от 21.03. 2016 г.№140/01-03 г. Джанкой – призёр (2 место).

Приказ от 20 апреля 2015 г. №106 «Об организации работы в школе пункта приема экзаменов(ППЭ)» Приказ от 01.09.2015 г. №155-лс руководитель МО начальных классов.

Выступления на заседаниях МО классных руководителей:

1. 04.12.2014 г. Протокол №3 Открытое мероприятие с родителями 4 класса «Развитие личностных качеств ребёнка»
2. 05.11.2015 г. Протокол №2 Педагогический консилиум в 5 классе «Анализ работы с учащимися 5 класса в начальной школе»
3. 21.04 2016 г. Протокол №8 Общешкольное родительское собрание. Презентация «Духовно-нравственное воспитание в семье»

Размещение материалов из опыта работы конкурсанта в различных средствах массовой информации

Персональный сайт https://schoolprogram.website.yandexcloud.net/

Сайт конспекты-уроков.рф/nachalnaya-shkola/4-klass/file/18048 -goroda-geroi-gorod-geroj-kerch.html

«Города-герои. Горд-герой – Керчь» от 30.11.2015 г. №КУ 18048

Сайт «ИНФОРМАЦИЯ-ДЛЯ-РЕБЁНКА.РФ» info4kid.ru/works/yrjki/zdorovie-profilaktika-travmatizma

от 23.04.2016 №:D230420161422